Temas de Estudo:
7. Áreas de Conhecimento e Letramento Marista
8. As Infâncias e as Juventudes – Educação Infantil e Ensino Fundamental da Rede Marista de Solidariedade
9. Mídias e Educação: FTD e Imagem
10. A Pedagogia e a Humanização na Saúde
11. As Juventudes - Ensino Fundamental e Médio da Rede Marista de Colégios
12. As Infâncias - Educação Infantil e Ensino Fundamental da Rede Marista de Colégios
13. Seminário Avaliativo e Entrega Final do Portfólio
A aula de hoje foi realizada no DERC, no prédio AZUL - administrativo, 8º andar na PUC. Iniciamos com a leitura do texto “O Tempo” (pág. 78 à 81), enfatizando que temos pouco tempo para fazermos nossas rotinas diárias e ao mesmo tempo estudar e cuidar da família, desta forma é importante, mais do que nunca, valorizar àqueles que estão ao nosso lado e darmos tempo, afeto, carinho etc para eles.
“O tempo não para.. Só a saudade é que
faz as coisas pararem no tempo…”
(Mário Quintana).
Foram realizadas também reflexões do livro: “Caminhar Marista” e texto “Luzes Maristas”. Em seguida, foram realizadas apresentações dos diários de bordo de Patrick e Sandra.
Tivemos posteriormente uma dinâmica muito interessante sob o tema de: “Letramento em Ciências Humanas e Matemática - o que você entende por isso?”. Essa dinâmica foi muito legal, fizemos grupos e cada aluno tinha que desenhar o que entendia sobre letramento em ciências humanas ou em matemática. Ao desenhar, sem mesmo que terminássemos, tínhamos que dar o nosso desenho à colega ao lado e completar o desenho de outra colega, conforme entendíamos dos desenhos. Como resultado, percebemos que o consenso se procedeu, todas pensávamos em um raciocínio linear, porém com particularidades diferentes. Gostamos muito dessa atividade, houve bastante interação e reflexão sobre o letramento em sala de aula.
Elementos Inculturadores:
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Educação emancipadora (sujeito para o mundo);
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Alteridade se colocar no lugar do outro);
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Solidariedade sociambiental (eu - outro - ambiente; ações humanas, açõs ambiente);
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Dignidade humana;
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Espiritualidade (sem proseletismo).
O que contempla afina as ciências humanas?
Contempla a história, geografia, ensino religioso, sociologia e a filosofia e a sua função é fazer a ponte entre os processos e os sujeitos históricos.
Tópicos importantes:
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A diversidade traz riquezas para a história;
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A história não responde perguntas, mas sim trás perguntas;
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Pela cultura, a sociedade se transforma (ou não, no caso dos tradicionais);
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A geografia se baseia pelo espaço geográfico: é necessário pensar tudo à sua volta;
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Como o ser humano se organizava anteriormente?
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As influências da natureza e sociedade: sociologia: as relações entre os indivíduos em sociedade; filosofia: o pensar filosófico e suas implicações nas diferentes formas de compreender e resignificar o mundo;
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O ensino religioso: ensinar o fenômeno religioso e religiosidade (Papa Francisco é um lindo e o seu diálogo não é proliteísta);
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Geograficamente é importante verificar a “arquitetura” e formas de representação de “vestuário” e outros, para definir e estudar a historicidade;
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A tecnologia permite acessar uma determinada cultura: leitura através de figura, fotos, desenhos, charges;
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Política: ação e intervenção - análise de situações: avaliar, ver possibilidades de ação. Manifestação de intervenção na sociedade - práxis.
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Sempre fazemos escolhas políticas, até no momento de decidir um livro para passar em sala de aula.
Paulo Freire e Ubiratan
Padrões Matemáticos na Natureza
Nerdologia
A ideia dos vídeos é passar a mensagem:
“Será que conseguimos fazer alunos críticos?”
Percebemos que em uma geração passada, um resultado de pessoas “alienadas” decorrente ao ensino (extremamente) tradicionalista e filhos da ditadura militar.
8. As Infâncias e as Juventudes – Educação Infantil e Ensino Fundamental da Rede Marista de Solidariedade
Assim como as demais aulas, o primeiro momento há a espiritualização, e desta vez foi fomentada pela Carla da Rede Marista de Solidariedade efetuando a leitura do texto: “Como começa?” da autora Silveira Tavano e foi passado vídeos de sentimentos, sonhos, desejos simples de realizações pessoais que são muito importantes para cada um de nós.
“Quando não
sabemos para onde ir, qualquer caminho serve?
Como e para onde andamos?
O que nos torna humanos?”
Depois dessa contextualização, reflexão e debates foi o momento com a diretora Gillys, contextualizando a respeito desse espaço físico do Centro Social Marista Ecológico e quais são seus anseios, o que fazem, quem utiliza o espaço, etc e tal. Uma das coisas que me chamou atenção é que, houve uma necessidade de mudança por completo, em 2011 tiveram que mudar o PPP, o currículo, as salas de aula, a estrutura física, inclusive a equipe pedagógica, ou seja, tudo foi reformulado.
Já o testemunho de vida foi realizada por uma ex aluna da instituição, que contextualizou sobre a transformação da sua vida a partir da entrada no Centro Social Marista, e mencionou inclusive as dificuldades que existiram por trocar de instituição quando foi necessário, no ensino médio.
Por fim foi realizada uma visita pelo espaço de forma integral.
A aula de hoje se procedeu no espaço da CMMC na Rua Salgado Filho;
Em primeiro momento após a espiritualização, foi passado CONCEITOS DE LETRAMENTO como bases para o trabalho pedagógico. A ideia principal é de erradicar o analfabetismo.
Currículo:
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Missão Marista - 3 violetas
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Avanços científicos
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Exigências contemporâneas (currículo deve ser sempre alimentado)
PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS:
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Linguagem concebida como forma de interação social, estudos sobre gêneros textuais, produtos, multiletramentos;
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Exigências da contemporanidade: condiçao de multiletrado para exercício pleno da cidadania;
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Trabalhar com múltiplas linguagens;
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Letramento se modifica conforme a época;
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Domínio pleno das múltiplas linguagens (não apenas o português);
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Leitura e escrita em contexto digital;
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Hipertextos: reordenação do modo de ler;
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Criação de novos códigos para registro;
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Complementação ou atualização de conteúdos por outrém;
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Ler nas entrelinhas, não perguntar o óbvio;
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Letra cursiva faz sentido?
III Encontro de Tecnologias Educacionais – Colégios Maristas
Profª Drª. Angela Mari Gusso
O escopo do projeto educativo marista é a “formação de bons cristãos e bons cidadãos” – cidadania, ética, justiça, solidariedade para a transformação social. Avanços científicos : linguagem concebida como forma de interação social, estudos sobre gêneros textuais, NEL, Pedagogia dos multiletramentos. Exigências da contemporaneidade: condição de multiletrado para o exercício pleno da cidadania.
Papel social da escola:
Capacitar as pessoas par ao exercício cada vez mais pleno e consciente de sua cidadania. Em termos de língua, significa capacitar para o exercício fluente, adequado e relevante das múltiplas linguagens.
Esferas de atividade e gêneros textuais:
- cotidiano: chat, fórum, blog, cadastro.
- jornalística: notícia, reportagem, artigo.
- divulgação científica: verbetes, relatório.
- artística: poema, contos, peças teatrais,letra de canção, pintura, artes digitais.
A recepção e a produção de textos que circulam na mídia digital exigem estratégias e procedimentos para os diferentes gêneros textuais ( novos ou não) que, geralmente, combinam linguagem verbal com outras linguagens.
Ø hipertextos – reordenação do modo de ler;
Ø auto-organização do processo de aprender;
Ø complementação ou atualização de conteúdos disponibilizados por outrem;
Ø criação de novos códigos para registro.
letramento
tecnologia educacional
Quero relatar que fiquei muito frustrada que a nossa aula não foi realizada na Arena Digital conforme haia sido prometido, bom enfim, a aula foi na PUC na minha sala de aula, no térreo.
Iniciamos o dia com a espiritualização do clip: “another brick in the wall” de PINK FLOYD que faz uma lembrança sobre a educação tradicionalista e tecnicista, que de forma “estampada” ocorre ainda nos dias atuais nos processos de ensino.
Ao observar o clipe e a letra da música torna-se evidente a revolta por parte de alunos neste ambiente de um ensino tradicionalista e tecnicista, é visto um grande apelo à uma reforma de ensino para escola seja um ambiente agradável, de direitos humanos, inclusive liberdade de expressão.
Em segundo momento de aula, foi solicitado ao Fernando apresentar-nos a plataforma da FTD, que eu particularmente achei o máximo! Gente, muito legal os livros online! A ideia é trazer os livros para um ambiente virtual de aprendizagem, já que os alunos estão deixando de se interessar por um ensino metódico baseado em livros, apostilas e power point.
Antes de ingressar a apresentação foi nos questionado se somos a favor ou contras as inovações tecnológicas e tivemos um texto para ler.
O que não queremos com as tecnologias?
Restringir a pesquisa ao uso de sites de buscas; transformar o dispositivo móvel em imóvel; limitar o pensar; a simples reprodução; uso das tecnologias sem planejamento a “intoxicação” devido ao uso abusivo e dependente da tecnologia; que as atividades tecnológicas se sobreponham às atividades coletivas, corporais, esportivas e artísticas; restringir a ideia da tecnologia à ferramenta; recursos que oferecem repostas prontas; tecnologias como instrumentos de segregação; perpetuar as práticas de transmissão; não prive a oportunidade de vivenciar as diferentes relações; o uso dos tablets somente como livros digitais; a escravidão que pode acontecer com o excesso da tecnologia; não queremos individualismo ou isolamento social dos nossos alunos; que as tecnologias estimulem a reprodução; processos de investigação composto por trabalhos prontos ou fotocópias; reprimir o traçado criativo da criança e sua expressividade.
O que queremos com as tecnologias?
Planejamentos coletivos, com diferentes setores envolvidos; processos de investigação em outros segmentos e não apenas na Educação Infantil; respeitar os interesses dos alunos e das turmas; regras de utilização de fontes, imagens, direitos autorais; socializar os planos de ensino com os setores que participam dos projetos educativos; tecnologia em consonância com o currículo; considerar o conhecimento prévio do aluno.
“Todos os meios são extensões de certa faculdade humana, psíquica ou física. A roda é uma extensão do pé. O livro é uma extensão do olho. Roupa é uma extensão da pele. “Com a chegada da tecnologia eletrônica, o homem alongou-se, ou colocou fora de si mesmo, um modelo vivo do sistema nervoso central.”
- MCLUHAN, Marshall. Os meios de comunicação como extensão do homem. (1969).
Iniciamos o dia no Colégio Marista Paranaense, além de um dia de aula, foi também o aniversário da professora Fabiane que nos presenciou um delicioso bolo, docinhos e salgadinhos! Espero que a professora tenha gostado do meu presentinho!
O dia foi marcado pela história de vidas, não uma, mas muitas vidinhas Maristas! A história do Silvio, em particular foi bem marcante para mim. O outro professor Coordenador foi bem marcante também.
A história do Silvio é bem particular porque apesar dele ter construído a sua vida na favela da Vila Torres, diferente de muitos, ele não deixou da sua vila de “origem”, e até hoje ele presta assistência naquele lugar onde carinhosamente foi acolhido. Já do coordenador, ele demonstrou como a força de vontade, persistência e o engajo foi possível chegar no lugar onde ele chegou hoje.
Tivemos a presença de alunos do colégio paraense dando os seus depoimentos quanto a Escola e a PJM, o quanto é importante esse contato com a realidade brasileira de pobreza, miséria, que encontramos tão facilmente ao redor de toda a cidade. Os alunos relataram o quanto ficaram “espantados” quando os alunos de escolas públicas foram brincar na escola e perceberem que elas não têm acesso a esses brinquedos, conhecimentos, o quanto a cultura é diferente, o quanto infelizmente as crianças pobres não têm acesso a quase nada do que eles têm, realidade concebida pelos nossos “governantes exemplares”.
Espiritualização
O problema do conhecimento, o que é, para que serve ?
Começamos mais essa maravilhosa aula no colégio Santa Maria!
Na espiritualização contamos com palavras de reflexão pelo nosso querido Flávio Antônio Sandi que com toda sua humildade nos doou algumas perguntas, e essas ele pode ter certeza que plantaram a vontade de fazer novas descobertas.
“Pense que ensinar vai muito além de apropriar-se de um conjunto de regras e crenças, é abrir a cabeça para que pessoas possam se apropriar de culturas do mundo. ” Flávio Antônio Sandi
Com relatos de vida do diretor e da coordenadora de ribeirão preto conseguimos perceber que quem acredita sempre alcança!
Falando sobre a educação infantil com as nossas queridas Denize Munhoz e Karin Lacerda, com muito amor e carinho relembrando que a educação infantil tem seus componentes mágicos para serem explorados com muito comprometimento e carinho como as intuições, sensações, percepções, associações, escolhas, ideias, desejos e sentimentos.
Separados pelos tópicos como o Objetivo da Dimensão da Criação; Objetivo da Dimensão da Investigação; Objetivo da Dimensão da Acolhida e Relações Solidárias; Objetivo da Dimensão da Consciência Planetária; Objetivo da Dimensão da Religiosidade, relembramos como cuidar bem dos nossos pequenos e dos nossos grandinhos que estão no ensino fundamental e acabam pegando exatamente o meio dessa transição de criança para adolescente , como instiga-los a serem humanos e mais conscientes, não esquecendo que lidamos com a formação de sujeitos, sujeitos do nosso amanhã!
Revisamos vários exemplos de mapas conceituais e fizemos pequenos mapas que juntos ficaram grandes!
Descobrimos que o Santa Maria tem um Grêmio Infantil! Que lindo eles fazem o próprio jornal! Graças a Josiane M. Barbosa que nos mostrou um pouquinho mais desse lindo trabalho.
